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Modelo para la automatización del proceso de determinación de riesgo de deserción en alumnos universitarios
(Universidad de Chile, 2012)
A pesar de los esfuerzos en políticas públicas para brindar acceso a la universidad, la deserción universitaria se ha convertido en un problema prioritario a ser investigado y tratado. La tasa de deserción ha llegado a constituir uno de los...
Percepción social del riesgo sísmico en escuelas de los barrios patrimoniales Yungay-Matta
(Universidad de Chile, 2017)
constituye en un eje central de la formación integral de niños, niñas y
adolescentes. El propósito de esta Política, es orientar a las comunidades educativas en
el desarrollo de una cultura de autocuidado y de prevención de riesgos, de origen natural
y...
UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO ESCUELA DE POSTGRADO Percepción Social del Riesgo Sísmico en escuelas de los barrios patrimoniales Yungay - Matta Proyecto Convenio FAU...
UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO ESCUELA DE POSTGRADO Percepción Social del Riesgo Sísmico en escuelas de los barrios patrimoniales Yungay - Matta Proyecto Convenio FAU...
Aprendizaje activo, diversidad e inclusión. Enfoque, metodologías y recomendaciones para su implementación
(Ediciones Universidad de Chile, 2015)
se plantean, ajustándolas a sus
necesidades y a las de sus estudiantes.
Sin embargo, lo más relevante, y lo que presenta la investigación educativa
actual referente a la docencia en educación superior, es que más que conocer en
SURIXQGLGDG...
proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y la inclusión en el contexto universitario actual. Se pone énfasis en las orientaciones que se pueden derivar de estos referentes teóricos para la toma de decisiones al...
proceso de enseñanza centrado en el aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y la inclusión en el contexto universitario actual. Se pone énfasis en las orientaciones que se pueden derivar de estos referentes teóricos para la toma de decisiones al...
Sistema de evaluación del internado de fonoaudiología infantil de la UDD: coherencia con el programa de estudios de la rotación
(Universidad de Chile, 2014)
.
La Universidad, en su proyecto educativo
1
, publicado en la página web de la
Universidad, declara una orientación curricular basada en un aprendizaje significativo,
entendiéndolo como aquel que genera procesos de pensamiento más elaborados y...
://medicina.udd.cl/fonoaudiologia-santiago/sobre-la-carrera/descripcion-de-la-carrera/) no es concluyente respecto a la orientación curricular bajo la cual funciona. De las seis áreas de trabajo, en 4 se mencionan las competencias a lograr y el equipamiento con el cual cuenta la universidad para ello (como por ejemplo en voz y audiología...
://medicina.udd.cl/fonoaudiologia-santiago/sobre-la-carrera/descripcion-de-la-carrera/) no es concluyente respecto a la orientación curricular bajo la cual funciona. De las seis áreas de trabajo, en 4 se mencionan las competencias a lograr y el equipamiento con el cual cuenta la universidad para ello (como por ejemplo en voz y audiología...
Análisis comparativo de los Centros de Detención Juvenil : Chile, Argentina y Paraguay. ¿Protección al adolescente o instituciones vulneradoras de derechos?
(Universidad de Chile, 2015)
legislaciones chilena, argentina y paraguaya, previo a la suscripción de la Convención, lo que ésta consagra en cuanto a derechos y deberes para los adolescentes y los factores que influyeron para que los Estados se hayan suscrito a ella. En un segundo capítulo...
El ejercicio profesional desempeñado desde la psicología de la salud por psicólogas/os del Hospital San Juan de Dios en la Región Metropolitana
(Universidad de Chile, 2019)
La Psicología de la Salud se ha instaurado producto de una nueva forma de pensamiento en salud, ésta considera la dimensión psicosocial en el proceso de salud-enfermedad a nivel conceptual, metodológico y en la organización de los servicios...
Quiero un cambio: Artes integradas como una herramienta didáctica en un tercer año básico de una escuela municipal de Puente Alto. Estudios de casos de una experiencia pedagógica en el marco de una práctica profesional
(Universidad de Chile, 2016-01-29)
La presente investigación desde la Práctica Profesional tuvo por objetivo el analizar el proceso de la Experiencia Pedagógica “Quiero un cambio” realizada en un grupo curso Tercer Año Básico de un establecimiento educativo municipal ubicado en el...
Libertad de cátedra en Chile : un análisis doctrinario y jurisprudencial
(Universidad de Chile, 2019)
La libertad del académico para difundir el conocimiento es un derecho fundamental del que poco suele hablarse en nuestra doctrina y jurisprudencia. Probablemente, la mayoría de nosotros, de forma instintiva, podría afirmar que este derecho se...
The freedom of academics to disseminate knowledge is a fundamental right that is rarely mentioned in our doctrine and jurisprudence. Probably, most of us, instinctively, could claim that this right is fully in force in our legal and educational system. However, when we attempt to define a clear content, the issue becomes somewhat more intricate. If we add to the foregoing the fact that academic freedom found an express recognition in Article 10 N° 7, subsection twelve, of the Constitution of 1925, modified in 1971 by Law Number 17.398, and that said recognition was not given explicitly in our current Constitution, we have then a series of questions arises: Is there freedom of teaching in Chile as a Constitutional right? What is academic freedom? What is its normative content? What are its limits? The following work aims to provide an answer to these questions, taking into account the progress and doctrinal and jurisprudential development present in our legal culture, as well as the evolution that this right has had in other legal systems (placing special emphasis on cases of Germany and Spain), in order to determine those common elements extrapolated to our current situation...
The freedom of academics to disseminate knowledge is a fundamental right that is rarely mentioned in our doctrine and jurisprudence. Probably, most of us, instinctively, could claim that this right is fully in force in our legal and educational system. However, when we attempt to define a clear content, the issue becomes somewhat more intricate. If we add to the foregoing the fact that academic freedom found an express recognition in Article 10 N° 7, subsection twelve, of the Constitution of 1925, modified in 1971 by Law Number 17.398, and that said recognition was not given explicitly in our current Constitution, we have then a series of questions arises: Is there freedom of teaching in Chile as a Constitutional right? What is academic freedom? What is its normative content? What are its limits? The following work aims to provide an answer to these questions, taking into account the progress and doctrinal and jurisprudential development present in our legal culture, as well as the evolution that this right has had in other legal systems (placing special emphasis on cases of Germany and Spain), in order to determine those common elements extrapolated to our current situation...
Vínculo entre profesor y estudiantes en el Marco del Trabajo Docente
(Universidad de Chile, 2015-12)
La finalidad de esta investigación fue aproximarse a los vínculos entre profesores y estudiantes en el marco del trabajo docente desde el discurso de profesores de un liceo de la Región Metropolitana. Los objetivos específicos trazados para cumplir...
Elementos de continuidad, tensión y cambio en la construcción de educación popular en el Chile actual. Desde la aproximación etnográfica en la experiencia de la Escuela Libre La Cisterna
(Universidad de Chile, 2019-01)
El presente estudio fue realizado en la “Escuela Libre La Cisterna”, organización de Educación Popular enfocada en el trabajo educativo territorial con niños y niñas de la población La Aurora de la comuna de La Cisterna, Santiago. Este trabajo se...