Inyección de memoria en el aula: prácticas docentes democratizadoras en la zona sur de Santiago

Abstract

El presente informe fue realizado con el objetivo de recuperar alguna de las genealogías de las transformaciones educativas democratizadoras asociadas a las estrategias pedagógicas que ha habido en Chile. El problema que se ha planteado busca dilucidar, desde la proyección histórica de mi relato biográfico, cuáles fueron las prácticas docentes de democratización que transformaron los espacios educativos y el vínculo pedagógico, entre principios de la década de 1950 hasta iniciada la década de 1970. Adicionalmente, se presenta un análisis respecto a si existía un poder popular docente, desde las bases, cuando se desarrollaban los últimos años de esta época, donde podía observarse un ascenso del movimiento popular. Este análisis fue hecho, en primer lugar, a partir del relato biográfico del autor, el que está marcado por un profesor que se hizo presente en su escolaridad, en cuanto a que es una experiencia que da ciertas luces de prácticas docentes democráticas en el presente, y, en segundo lugar, se utiliza un testimonio de un profesor de la época ya mencionada, Lautaro Videla, partícipe del movimiento pedagógico de Escuelas Consolidadas, puesto que, se presenta como ejemplo de estrategias pedagógicas transformadoras que son esenciales para plantearse qué tipos de organización y sistema educativo queremos hoy. Finalmente, se realiza un repaso de la experiencia en la práctica pedagógica 2020-2021 del autor, para localizar los desafíos que el contexto actual nos plantea en torno a estas categorías. Es importante mencionar, que, todas las experiencias analizadas, incluyendo mi práctica profesional, se presentan en la zona sur de Santiago, en las actuales comunas de Pedro Aguirre Cerda y San Miguel.