Tensiones en la configuración de la identidad docente en la formación inicial (2020-2021)

Abstract

En este trabajo se buscó abordar las repercusiones que tiene la virtualizacion del aula en el contexto actual de pandemia en los procesos de configuración identitaria durante la formación inicial docente. Esto implicó también reconocer las limitaciones de los procesos de formación inicial docente previo al contexto de pandemia, por lo que hablamos de tensiones en la configuración identitaria. Por esto, se optó por la reflexión en torno a la práctica profesional como la herramienta que permitiera visibilizar estas tensiones, usando el relato de experiencia como objeto de estudio desde el que iniciar y desarrollar la investigación, reconociendo a partir de este los cambios en la configuración identitaria en torno a tres ejes de trabajo que son parte de este proceso: lo didáctico-disciplinar, lo contextualrelacional, y lo emocional. Teniendo esto en mente, y a modo de resultado, se esbozó un esquema que pudiera graficar las diferentes interacciones que caracterizan a los ejes predominantes de configuración identitaria en el marco de la virtualización del aula. De esta forma, el trabajo logra aportar, si bien desde la particularidad del caso estudiado, algunas luces respecto de la forma en que el actual contexto transformó los procesos de configuración identitaria.