"Nueva carrera docente y su efecto sobre la deserción temprana de profesores jóvenes”

Abstract

La nueva institucionalidad de desarrollo profesional docente (CD), aprobada en 2016, modificó significativamente las condicionales laborales de los profesores en Chile. Dentro de las principales modificaciones se incluye un aumento de salarios, una mayor perspectiva de crecimiento profesional, mayor apoyo en la etapa inicial y una reducción de las horas lectivas. Así, este nuevo contexto genera importantes incentivos para retener a los docentes en ejercicio. Utilizando datos administrativos y un modelo de supervivencia con distribución Weibull y efectos fijos bidireccionales, se estima el efecto de la CD sobre la deserción temprana en profesores jóvenes en Chile, el grupo con mayores tasas de retiro. Se halló que los profesores afectos a la CD tienen un 15,7 por ciento menos de probabilidad de desertar con respecto a profesores no afectos. No obstante, se encuentra heterogeneidad, los resultados sugieren una relación creciente según la experiencia y años desde la reforma. Se concluye que la CD es efectiva en aumentar la retención de los profesores, pero sólo para aquellos con 4 años o más de experiencia, y desde su segundo año de ejercicio. Se propone, mantener el esquema de salarios pues contribuye a reducir los costos educativos y económicos asociados al retiro temprano de los profesores.

The Carrera Docente (CD) program significantly modified the labor conditions of teachers in Chile; the main modifications include an increase in wages, greater perspectives of professional growth, more support in the initial stages and a reduction in teaching hours. Thus, this new context generates important incentives to retain teachers. Using administrative data and a survival model with Weibull distribution and bidirectional fixed effects, this work finds that, for young teachers, being under CD reduces the probability of early dropout in around 15.7 percent. However, this effect is not constant, it increases in magnitude according to the teacher’s experience and time since it’s implementation. It is concluded that DC is effective in increasing the retention of teachers, but only for those with 4 years or more of experience and since it’s second year of exercise. It is proposed to maintain the salary scheme as it may help to reduce the educational and economic costs associated with the early retirement of teachers.