“Factores que inciden en la movilidad de directores en establecimientos de enseñanza media en Chile”

Abstract

Al emplear tres modelos de análisis de supervivencia, nuestro objetivo es investigar los factores que influyen en la movilidad y retención de los directores en establecimientos escolares, quienes son figuras clave en el ámbito de la educación. Nuestro objetivo es (1) identificar los factores asociados con el término de la carrera de un director; (2) determinar los elementos clave que contribuyen a su permanencia en el cargo; y (3) rastrear las trayectorias de los directores que abandonan o concluyen su mandato en un establecimiento educacional específico. Este análisis se complementa con una exhaustiva revisión de la literatura para proporcionar una comprensión completa del panorama global sobre este tema. Nuestros hallazgos revelan efectos significativos relacionados con la edad, la dependencia administrativa, el género y la vulnerabilidad de las instituciones, entre otros factores. Además, se observa que no hay efectos significativos atribuidos al número de estudiantes matriculados en una escuela. En consecuencia, nuestros resultados contribuyen al debate internacional y ofrecen valiosas ideas para países en proceso de desarrollo, especialmente ante la escasez de investigación disponible sobre este tema en tales contextos.

By employing three survival analysis models, we aim to investigate the factors influencing the mobility and retention of school principals, who are pivotal figures in the realm of education. Our objective is (1) to identify the factors associated with the conclusion of a principal’s career; (2) to ascertain the key elements contributing to their tenure; and (3) to track the trajectories of principals who depart or conclude their term at a particular educational establishment. This analysis is complemented by an extensive review of literature to provide a comprehensive understanding of the global landscape on this subject. Our findings reveal significant effects related to age, administrative dependency, gender, and the vulnerability of establishments, among other factors. Moreover, it is noted that there are no significant effects attributed to the number of enrolled students at a school. Consequently, our results contribute to the international discourse and offer valuable insights for countries in the process of development, particularly in light of the limited research available on this topic within such contexts.