Sobreidentificación de necesidades educativas especiales en el Programa de Integración Escolar (PIE)

Abstract

La relevancia de los Programas de Integración Escolar (PIE) en Chile se ha ido extendiendo, en primera instancia, representa una de las primeras políticas de inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) abriendo la posibilidad de su atención, presencia y participación de estudiantes con NEE en las aulas regulares; y en segunda instancia, representa una fuente de financiamiento importante para los establecimientos con subvención del Estado. Sin embargo, esta política ha sido permeada por el énfasis psico-médico y al tratamiento individual. Así, aunque el PIE represente un avance en la inclusión, el mecanismo de financiamiento asociado a los PIE es potencialmente una barrera para el tránsito hacia la real inclusión, fomentando la sobreidentificación de estudiantes con NEE. Actualmente, poca información disponible al público respecto del alcance e impacto de los programas PIE, que permita la toma de decisiones informadas. Este estudio se enfoca en la búsqueda de evidencia de la sobreidentificación de NEE en las escuelas del sistema regular en Chile, por medio de la estimación de un efecto “month-of-birth” que indique un comportamiento no aleatorio y discriminatorio, con el fin de obtener mayores recursos. Por medio de estadística descriptiva y estimaciones de regresiones logística, se encuentra relación entre el mes de nacimiento y la probabilidad de ser diagnosticado con NEE, donde estudiantes más jóvenes dentro de una misma cohorte académica, tienen mayor probabilidad de ser categorizados con una NEE. Recomendaciones de políticas públicas se realizan en base al trabajo desarrollado.