La evaluación para los aprendizajes de los estudiantes en la educación Waldorf: Un acercamiento a los significados que otorgan las y los integrantes de la comunidad escolar de un colegio particular con dicha filosofía educativa

Abstract

El objetivo de esta investigación es comprender los significados otorgados a la evaluación de los aprendizajes por los integrantes del Primer Ciclo de Enseñanza Básica de la comunidad educativa de un colegio de filosofía Waldorf. Para lograr el objetivo se realizó un estudio cualitativo mediante el estudio de caso en un colegio Waldorf ubicado en la comuna de Peñalolén en Santiago de Chile el cual es una institución educativa con una trayectoria de más de 40 años. La técnica utilizada correspondió a una entrevista individual semiestructurada que fue respondida por niñas y niños de 1ero a 4to básico que sólo han asistido a escuelas pertenecientes a la educación no formal, las y los adultos responsables de niños y niñas de este nivel y profesores tutores y se asignaturas complementarias también de este ciclo escolar. Los resultados entregarán información relevante de los procesos evaluativos y sus significados llevadas a cabo en la institución que podrán permitir la elaboración de planes de mejora en este ámbito dentro del colegio. También, estos resultados -si es que son relevantes para otros colegios o espacios educativos- podrán ser revisados y considerados para el fortalecimiento de sus propios procesos de evaluación.