La urgencia de una formación en educación inclusiva en pos de la comunidad LGBTQIA+: percepciones, experiencias y prácticas de docentes de educación media

Abstract

Históricamente, la Comunidad LGBTQIA+ ha visto vulnerados sus derechos; en consecuencia, se han aprobado e implementado leyes para su protección en distintos ámbitos, incluyendo la educación, en donde se releva la idea de Inclusión. Por esto, la Formación Inicial Docente (FID), los conocimientos y la identidad de los docentes juegan un rol fundamental al momento de poner en práctica este concepto: educación inclusiva. Este informe consideró experiencias de docentes que fueron consultados sobre distintas temáticas respecto de la comunidad y cómo éstas tributan a generar un aula inclusiva. Los resultados muestran que, por un lado, existe un déficit en cuanto a la FID al momento de generar una pedagogía basada en la inclusión; y, por otro, existe de parte de los docentes una gran valoración de los temas consultados y de su importancia para avanzar en el desarrollo de una educación inclusiva.