Ciencia y audismo: la controversia sobre la educación especial de personas sordas y su influencia en Latinoamérica : el caso de Argentina (1880-1884)

Abstract

El conocimiento que se tiene, en general, sobre las personas sordas, está asociado al concepto de sordera, cuya definición según la RAE es la privación o disminución de la facultad de oír. Esto último lo vincula a una perspectiva médica o desde la discapacidad. Sin embargo, desde finales del siglo XX, surgen estudios en relación con las personas Sordas que nos presentan una perspectiva que aborda al sujeto sordo desde un enfoque de minoría lingüístico cultural, centrándose en la lengua de señas como patrimonio de las personas Sordas y entendiendo la condición de ser Sordo como un fenómeno colectivo y no un problema de discapacidad individual. (Humphries; Ladd 2003, 2011; Perez, O. 2014, González y Pérez 2017). Dichos estudios demuestran que el concepto de sordera resulta ser insuficiente para designar a las personas Sordas, puesto que no toma en cuenta la importancia de la lengua de señas e integra en su definición a aquellos que desarrollaron el lenguaje oral y pudieron quedar sordos a través del tiempo como también a quienes son Sordos profundos y se identifican con la lengua de señas. De acuerdo a lo anterior, este trabajo tiene la finalidad de analizar de manera crítica el proceso de construcción de conocimiento en torno a la sordera, principalmente la controversia sobre la educación especial de sordos en la Europa del siglo XIX.