Explorando las interacciones que moldean las prácticas pedagógicas de una docente desde la perspectiva de género en Ciencias para la Ciudadanía

Abstract

Este estudio presenta una caracterización de cómo las interacciones moldean las prácticas pedagógicas de una docente en los procesos de enseñanza-aprendizaje de contenidos de Ciencias para la Ciudadanía desde la perspectiva de género. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó una metodología de análisis cualitativo a partir del contenido de registros etnográficos y discursivos, los cuales fueron categorizados y triangulados con referentes teóricos. Los principales resultados revelan cómo las interacciones en el aula y con el contenido modelan el clima del aula, desvalorizan la profesión docente y reproducen estereotipos de género. Se discuten aspectos característicos en estas dinámicas de aula, tales como: alusión a la familia, normalización y emocionalidad en el entorno educativo, así como la utilización del conocimiento didáctico del contenido (CDC) en las estrategias, métodos y el enfoque otorgado a la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía.