Tensiones entre lo institucional y las prácticas docentes en contextos de encierro adolescente: hacia una docencia legitimadora

Abstract

Esta investigación analiza cómo, en los centros de reclusión juvenil (CIP/CRC), la cárcel —como dispositivo de control inscrito en lógicas patriarcales— configura un escenario de exclusión que tensiona la práctica docente. Partiendo de la idea de que la cultura carcelaria reproduce jerarquías y criminaliza la pobreza, se plantea la legitimación de lxs estudiantes como eje central: la docencia en estos espacios debe negociar normas institucionales, deficiencias materiales, exigencias curriculares y métodos poco adaptados. A través del análisis de posicionamientos docentes, se explora cómo dichas tensiones pueden limitar o habilitar acciones pedagógicas que reconozcan y legitimen a lxs jóvenes como sujetxs de derecho y aprendizaje.