Constructivismo y aprendizaje: el juego didáctico constructivista en el proceso de aprendizaje y el aula

Abstract

La escuela se ha caracterizado por potenciar prácticas que llevan a los y las estudiantes a adquirir un rol pasivo dentro del aula. Son los profesores y profesoras quienes suelen hablar expositivamente, mientras los alumnos y alumnas observan y escuchan atentamente. Debido a la ausencia de diálogo, los estudiantes se vuelven en meros receptores, por lo que se potencia el aprendizaje memorístico. Este trabajo, desde un enfoque socio-constructivista, plantea que el Juego puede ser una estrategia didáctica que fomenta la participación activa de los educandos y, por lo tanto, también aumenta el nivel de implicancia de ellos en su propio proceso de aprendizaje. Así, el juego en un contexto escolar, promueve el aprendizaje activo y significativo de los estudiantes.