Ciencias para la ciudadanía y currículum: una mirada de docentes con experiencias en distintos contextos educacionales

Abstract

La presente investigación tiene por objetivo evaluar tensiones y aciertos respecto al currículum de Ciencias para la Ciudadanía y su implementación, considerando un análisis crítico y reflexivo en torno a las visiones y experiencias docentes al implementar esta nueva asignatura. Las experiencias docentes se recuperaron a través de entrevistas semiestructuradas realizadas a tres docentes que trabajan en distintos contextos educativos. Estas entrevistas se analizaron temáticamente en relación con la experiencia, trayectoria docente y epistemología de la ciencia, currículum y Ciencias para la Ciudadanía. Se encontraron aciertos en cuanto al cambio curricular y lo establecido por el currículum ministerial de Ciencias para la Ciudadanía como una oportunidad de generar cambios y resignificar la educación científica en favor de los estudiantes en sus propias realidades, sin embargo, se encontraron tensiones frente a la implementación de la asignatura considerando limitantes propias del contexto escolar (tiempo, cantidad de estudiantes), del alumnado (resistencia al cambio) y del profesorado (preparación y rol). El trabajo concluye con un conjunto de reflexiones sobre el rol docente en la implementación de la nueva asignatura, la formación de nuevos docentes, la preparación de los docentes en servicio a partir del cambio curricular y las implicancias en el futuro trabajo docente.