Investigación basada en el diseño con perspectiva de género: una propuesta para la enseñanza de enfermedades de transmisión por agentes infecciosos en Ciencias para la Ciudadanía

Abstract

El presente escrito busca analizar el diseño e implementación de una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre enfermedades de transmisión por agentes infecciosos, para la asignatura de Ciencias para la Ciudadanía en un establecimiento particular subvencionado, considerando el aumento de resfríos y otras complicaciones dentro de la escuela buscando promover la prevención y autocuidado ante estas infecciones. La Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) diseñada se analiza con la metodología de investigación basada en el diseño (IBD), la cual consta de cuatro fases: fundamentos teóricos, diseño, implementación y evaluación, para finalizar con un rediseño de la secuencia a partir de las tensiones ocurridas durante el desarrollo de esta unidad didáctica y que además incorpore perspectiva de género. La SEA se enmarca bajo el aprendizaje basado en problemas (ABP) con actividades y evaluaciones que promueven la investigación activa, análisis de la situación escolar, a partir de encuestas a estudiantes, docentes y funcionarias/os, y la comunicación de protocolos de prevención para la comunidad educativa. Los resultados obtenidos relevan las dificultades que presenta el alumnado para elaborar gráficos y analizar los datos recogidos, pero también demuestran el interés que tienen con respecto a los procesos vacunatorios. Se concluye sobre la importancia de considerar las tensiones y dificultades ocurridas durante la implementación para realizar cambios pertinentes que promuevan un aprendizaje óptimo en el estudiantado, tomando el contexto como un factor clave en la motivación y autonomía en su proceso de aprendizaje y diseñando secuencias que incluyan de manera explícita la perspectiva de género en la educación científica, donde la reflexión crítica sobre la práctica docente es esencial para el mejoramiento profesional.