Transformación de preguntas a buenas preguntas para abrir diálogo en clases de sustentabilidad y cambio climático

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo mostrar el proceso de transformación de preguntas cerradas a “buenas preguntas”, en estudiantes de nivel de Tercero Medio, con el propósito de abrir el diálogo respecto a temas de Cambio Climático y sustentabilidad dentro del curso. El proceso fue llevado a cabo por medio de una investigación-acción participativa en un colegio de la comuna de Puente Alto, Chile. La investigación es de tipo cualitativa, en la que, para la obtención de datos y reflexiones se hace uso de categorización y descripción de las preguntas, transformación de las preguntas y reflexión del proceso ejecutado en conjunto con los estudiantes. A partir del trabajo realizado, se detecta que los alumnos inicialmente realizan preguntas cerradas, pero que tienen el potencial de transformar dichas preguntas a “buenas preguntas”, en el cual las respuestas esperadas invitan al diálogo dentro de la sala de clases. Sin embargo, el diálogo de los estudiantes fue escaso a pesar de presentar preguntas que permitían el intercambio de ideas y reflexiones. Así mismo, la formulación de preguntas y de reflexiones y/o comunicación de ideas se determinan que son aprendizajes complejos que requieren un trabajo orientado. La formulación de preguntas no conduce necesariamente al diálogo, si a los alumnos no se le ha atribuido previamente un estilo disciplinar que fomente la libre expresión de sus ideas. Ambos aprendizajes son independientes, pero pueden llevarse a cabo conjuntamente.