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Evaluación de la Formación Emocional Inicial Docente en Chile
(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2020)
Entre los aspectos mas relevantes relacionados con el mejoramiento de la formación
inicial docente se encuentra la dimensión emocional de la enseñanza y el aprendizaje. Mediante
el presente trabajo, se evaluaron las características de la formación...
The emotional dimension of teaching and learning is one of the most relevant aspects of improving initial teacher training. his study assessed the characteristics of emotional education in the initial teacher training in a sample of four basic education courses in universities that belong to the Council of State Universities of Chile. he following levels of assessment were considered: "Central level", corresponding to student perceptions of the training received; "Intermediate level", based on the implicit conceptions of teacher trainers regarding the role of emotions in educational processes; "External level", corresponding to the analysis of the main documents of the degree courses. he evaluation process considered a series of predeined dimensions and criteria of analysis based on previous studies related to the subject. he following proiles were identiied, organized from the simplest to the most complex according to the way in which emotions are considered during training: "he absence of an initial teacher emotional training approach"; "Emotions as a context of the teaching and learning processes" and "Emotions as a center of Initial Teacher Emotional Training. he speciic characteristics of each proile are described in the study. As a general conclusion, the study emphasizes the relevance of the levels of analysis and dimensions considered in the evaluation, but also makes some recommendations for improvement through future studies....
The emotional dimension of teaching and learning is one of the most relevant aspects of improving initial teacher training. his study assessed the characteristics of emotional education in the initial teacher training in a sample of four basic education courses in universities that belong to the Council of State Universities of Chile. he following levels of assessment were considered: "Central level", corresponding to student perceptions of the training received; "Intermediate level", based on the implicit conceptions of teacher trainers regarding the role of emotions in educational processes; "External level", corresponding to the analysis of the main documents of the degree courses. he evaluation process considered a series of predeined dimensions and criteria of analysis based on previous studies related to the subject. he following proiles were identiied, organized from the simplest to the most complex according to the way in which emotions are considered during training: "he absence of an initial teacher emotional training approach"; "Emotions as a context of the teaching and learning processes" and "Emotions as a center of Initial Teacher Emotional Training. he speciic characteristics of each proile are described in the study. As a general conclusion, the study emphasizes the relevance of the levels of analysis and dimensions considered in the evaluation, but also makes some recommendations for improvement through future studies....
Malestar emocional en contextos de desigualdad educativa: identificación y comprensión de factores generadores de malestar emocional en estudiantes de liceos con un alto Índice de Vulnerabilidad Escolar durante la educación virtual en pandemia
(Universidad de Chile, 2022)
, estando
asociados a desigualdad de recursos materiales y de género, asimismo, se dio cuenta de que
la baja en el rendimiento académico y/o el aprendizaje percibido por los estudiantes movilizó
una mayor cantidad de emociones negativas, que contribuyeron a...
Explorando la relación entre la danza y el desarrollo emocional: Análisis de un taller de biodanza en educación parvularia
(Universidad de Chile, 2020)
o varias emociones, expresión de emociones, modulación de emociones y apertura al mundo emocional. Los resultados se discuten a la luz de la importancia de la interacción con otros para el aprendizaje, la danza y la música como herramientas para la...
Renaturalización de patio, de un espacio exterior a un espacio educativo. Implicaciones del aprendizaje en la naturaleza en la socioemocionalidad de niñas y niños
(Universidad de Chile, 2023)
Es posible concebir los espacios naturales como escenarios
pedagógicos propicios para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje
en la educación inicial considerando la infinidad de oportunidades, recursos y
experiencias de aprendizaje que...
Relación entre prácticas pedagógicas con la existencia de Burnout en profesores de educación media de la Región Metropolitana
(Universidad de Chile, 2019)
presencia del síndrome de Burnout, estrés laboral propio de profesiones con alto grado de desgaste emocional.
Dentro de la metodología cuantitativa se efectuó un estudio de tipo correlacional y no experimental, que comprendió una muestra de 250 profesores...
Aportes del método alba emoting al desarrollo de competencias emocionales de padres en el proceso de psicoeducación de competencias parentales para el desarrollo socioafectivo de niños y niñas en psicoterapia infantil
(Universidad de Chile, 2016-11)
complejo que enfrenta varias dificultades. Esta memoria, de carácter teórico exploratorio, atiende este problema, buscando aportes del Método Alba Emoting - herramienta de inducción emocional para el reconocimiento, expresión y regulación emocional - al...
Reglas Emocionales en el Trabajo Docente Un estudio sobre las reglas emocionales docentes que identifican profesoras de primer ciclo en una escuela municipal
(Universidad de Chile, 2021)
reglas emocionales docentes: 1) Las docentes deben sentir pasión por su trabajo;
2) Las docentes deben mantener equilibrio emocional en su trabajo; 3) Las docentes deben
vincularse afectivamente y ser empática en la relación con sus estudiantes; 4) Las...
Afectos y resistencias de trabajadoras sociales en instituciones educativas e intervención en violencias escolares
(Universidad de Chile, 2022)
Este estudio, se propuso explorar los afectos, emociones y resistencias de trabajadoras sociales que ejercen funciones en liceos y escuelas interviniendo en violencias escolares. Para esto, se indagó con diversos autores para ofrecer un marco...
Desarrollo socioemocional de niñas, niños y adolescentes en el contexto escolar: Programas de intervención y evaluación
(Universidad de Chile, 2022)
programas seleccionados para el análisis fueron el modelo de “Aprendizaje Socio Emocional” (CASEL, 2020), el programa “Bienestar y Aprendizaje Socioemocional” (Milicic, et al. 2014), la “Priorización Curricular” (MINEDUC, 2020), el “Estudio de Habilidades...
Creencias, actitudes y emociones de los estudiantes secundarios hacia las matemáticas: estudio cuantitativo en establecimientos educacionales de Punta Arenass
(Universidad de Chile, 2022)
(2016) realizaron un estudio donde se preguntaban por las creencias, actitudes y emociones de los y las estudiantes de Nueva Zelanda hacia las matemáticas, basados en que si se entiende su relación afectiva hacia esta asignatura se pueden proponer formas...