Advanced Search
Now showing items 151-160 of 1103
Diseño colectivo de un plan de fortalecimiento del liderazgo docente: El caso del Liceo Paula Jaraquemada de Recoleta
(Universidad de Chile, 2020)
La siguiente AFE1, tiene como objetivo principal el diseño colectivo de un Plan de Fortalecimiento del Liderazgo Docente2, en el establecimiento educacional, liceo Paula Jaraquemada, de la comuna de Recoleta, con el propósito de, en primer lugar...
Nivel de Alfabetización Científica y Actitud hacia las ciencias de profesores de enseñanza media con distinta especialidad en ciencias, que se desempeñan en liceos científico- humanista
(Universidad de Chile, 2021)
oficiales del Ministerio de Educación, también mencionan la importancia de estos factores en el aprendizaje de las ciencias. Pero, existen escasos estudios en referencia al impacto de estos factores en profesores de enseñanza media con especialidad en...
Explorar la agencia docente desde una perspectiva inclusiva: un estudio de redes sociales y epistémicas
(Universidad de Chile, 2021)
El movimiento social en Chile ha buscado en el último tiempo, generar condiciones más justas y equitativas para todas las personas. En ese contexto, la educación inclusiva pareciera ser una necesidad, requiriendo la transformación de las estructuras...
ABSTRACT The social movement in Chile has recently pushed to generate fairer and more equitable conditions for all people. In this context, inclusive education seems to be necessary for transforming the structures that make up the education system. However, in Chile, educational policies are framed in the logic of the market, limiting the role of teachers to a technical and implementing conception, restricting their transforming power, which is fundamental to think about education for all. The present study aimed to understand teacher agency from an inclusive perspective, exploring the changes teachers make in their schools and their interactions with other community actors when they carry them out. The study was conducted under a mixed research approach, using a parallel mixed design. We employ an epistemic and social network analysis based on a self-reported questionnaire and the qualitative content analysis of a semi-structured interview with teachers from a private school with public funds in the Metropolitan Region of Santiago. The main findings showed that teachers build networks with other teachers to support each other based on their initiatives. Besides, teachers made changes to adapt their practices, recognizing the diversity of their students and families, focusing on the emotional dimension...
ABSTRACT The social movement in Chile has recently pushed to generate fairer and more equitable conditions for all people. In this context, inclusive education seems to be necessary for transforming the structures that make up the education system. However, in Chile, educational policies are framed in the logic of the market, limiting the role of teachers to a technical and implementing conception, restricting their transforming power, which is fundamental to think about education for all. The present study aimed to understand teacher agency from an inclusive perspective, exploring the changes teachers make in their schools and their interactions with other community actors when they carry them out. The study was conducted under a mixed research approach, using a parallel mixed design. We employ an epistemic and social network analysis based on a self-reported questionnaire and the qualitative content analysis of a semi-structured interview with teachers from a private school with public funds in the Metropolitan Region of Santiago. The main findings showed that teachers build networks with other teachers to support each other based on their initiatives. Besides, teachers made changes to adapt their practices, recognizing the diversity of their students and families, focusing on the emotional dimension...
Formación de profesores y profesoras en inteligencia emocional, ¿Tiene Chile una deuda en este ámbito?: Un estudio de caso en una universidad pública, desde la percepción de profesores titulados y estudiantes de este programa
(Universidad de Chile, 2020)
emocional ha ido
abarcando más investigación, pues se hace necesario generar un cambio de paradigma en la
educación chilena, tal como han señalado algunos autores, logrando una educación integral
no solo académica y cognitiva. Esta investigación se enmarca...
"Significados en torno al territorio Antártico Chileno por parte de docentes de historia, geografía y ciencias sociales del Liceo Manuel Barros Borgoño"
(Universidad de Chile, 2018)
para su análisis más exhaustivo. Finalmente se expone una propuesta de intervención curricular para la inclusión de la temática en la asignatura, sus fundamentos y proyecciones en las nuevas Bases Curriculares en el marco de la Reforma Educacional en...
Interacciones educativas de docentes que se especializan en la enseñanza de la matemática y sus estudiantes: Un estudio de caso desde el conocimiento didáctico del contenido
(Universidad de Chile, 2020)
educación básica, con foco en caracterizar las interacciones educativas de una docente especializada en la enseñanza de las matemáticas, partir de las respuestas pedagógicas entregadas a las contribuciones de sus estudiantes. Para ello se llevó a cabo un...
Ciudadanía en las nuevas bases curriculares; Análisis crítico de significados y conceptualizaciones en el currículo nacional de tercero y cuarto medio
(Universidad de Chile, 2021)
hasta la fecha. Por tanto, la presente
investigación buscó conocer significados y conceptualizaciones de la ciudadanía
en los programas de las asignaturas “Ciencias para la Ciudadanía” y “Educación
Ciudadana” a través de un análisis político del discurso...
Índigo : un espacio educacional para el desarrollo creativo
(Universidad de Chile, 2021)
pobreza y el desarrollo integral de las familias (OCDE, 2017). En el contexto nacional, la Subsecretaría de Educación Parvularia, creada como medida estructural en el año 2015, se ha transformado en el organismo principal en la búsqueda por fortalecer el...
Desarrollo de habilidades de pensamiento científico en contexto de Pandemia: reflexión sobre la acción de docentes de Biología que participan de iniciativas PAR Explora BioBío
(Universidad de Chile, 2021)
valoración de la
ciencia y tecnología principalmente en estudiantes, trabajando en conjunto con el
profesorado. Desde el 2020, los docentes se enfrentan al desafío de promover el desarrollo
de habilidades de pensamiento científico, mediante la educación a...
Análisis teórico y elaboración de constructos para la construcción de un instrumento de medición de apropiación de tic
(Universidad de Chile, 2019)
la cultura en educación
y la apropiación tecnológica. Busca identificar desde una mirada crítica, las motivaciones
que han llevado hacia un proceso de estandarización a los actuales modelos de evaluación de
TIC en docentes y estudiantes de pedagogía...